最新的研究成果，本论文的主要观点为单元教学可以从整体的视角下统整学科知识逻辑发展顺序，整合学科核心观念，精选与重组学科内容，倡导“大主题”“大概念”的教学，摆脱孤立的课时视角。而融合STEM理念的科学教学要求体现科学工程数学技术的整合，以此为主导的单元教学突出知识的重新建构[1] ，可以更好的理解学科核心素养的本质，与学科教学深度融合，本文拟以典型课例进行单元教学的实践和反思探讨浙教版《科学》进行单元设计教学的尝试。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。