三、小学科学课程中宇宙科学观念的内容体系

2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中的宇宙科学内容，主要围绕学生熟悉的地球、月亮、太阳以及四季星空等，指向了解地月系、太阳系、银河系、宇宙的基本概况，多与可观察的现象有关，与日常生活的关联性强，符合小学生的认知特点。针对这些学习内容，宇宙科学教学不仅要引导学生初步认识天体和宇宙现象，形成初步的宇宙观念；还要初步学习宇宙科学的研究方法，形成初步的天文学本质观。

（一）宇宙观念

宇宙观念是宇宙科学知识体系的核心，是人们在长时间的发展过程中形成的对宇宙的整个图景及一般性质的观点，由宇宙的本原和演化、宇宙的空间和时间特征、天体的运动规律等基本观念组成。^[5由于宇宙科学研究对象的特殊性和复杂性，对许多问题至今仍处于假说或理论推演的阶段。但历史上那些不完全的宇宙观念虽非准确的科学结论，却是人类探索宇宙的重要成果。在小学科学课程中，以此为内容载体，引导学生了解人类为发现宇宙真理而探索的历程，是认识和理解宇宙的本质，构建宇宙科学观念的必经之路。

1. 宇宙的本原观

宇宙的本原是什么？日月星辰、天地万物是什么构成的？这是宇宙理论中首先碰到的问题。

在古代，人们曾提出土、金、木、水、火是原初的物质，还有人提出“精气”是世界的本源。后来古希腊学者创立了古典原子论，认为在自然界存在的只有原子和虚空，万物都由原子组成。近代以后，人们开始探讨太阳系的起源问题，其中最重要的是灾变说和星云说。灾变说认为太阳系诞生于某种偶然事件，这个事件使原来的天体系统发生了灾难性的巨变。星云说则认为，太阳系内所有天体都是由同一星云通过万有引力作用形成的，星云主要由固态的尘埃微粒构成。星云说打破了形而上学的宇宙不变论，开创了天体演化学。