三、光电测量专业课程思政的教学探究

从教学之初秉持在授课中人文素养与专业知识并重，以学员为主体设计课程内容，到课程思政理念的成型，我们在实践中需要随时捕捉微小的火花，将育德渗透到专业教学的方方面面，立足目前的研究情况，现从以下三个方面进行探索。

（一）打破专业壁垒，将思政元素“如盐入味”地渗透在教学内容中

1．在原理课程中融入人文情怀

大多数人认为，理工类课程的原理课都是公式推导，听起来十分枯燥乏味，然而在日常教学中我们也常常另辟蹊径，深入浅出地讲解，希望引起学员的兴趣，于是就试着将人文情怀融入到枯燥的原理中，化枯燥为生动，变被动为主动。

例如，我在讲授激光产生原理这一内容时，将激光产生三要素（工作物质、激励源和光学谐振腔）类比为成功三要素，如图1所示，工作物质好比是人独特而强大的内心，激励源提供了家人、朋友等外部力量的激励，光学谐振腔则让我们在不断的磨练中迸发出光芒，所以我总结激光的产生过程很励志，同样，业内的先辈在激光器研发的过程中也是不断地实验、失败、再实验，最终走向成功。以此鼓励光电专业的学员，无论是学习验证，还是发现创新，都要不怕失败，直面压力，勇往直前。