（二）疫情下高校线上教育的劣势（weaknesses）

1.师生间、生生间交流互动困难

教师与学生之间交流互动变得困难。相对于传统面对面授课，线上教育师生无法直接面对面的交流，电脑屏幕犹如一扇隐形的墙，间接削弱了师生之间自然的、流畅的交流，流互动变得不自然、滞后。有时由于网络问题，学生接收信息延迟或者中断；有时网络问题成为不认真听课的同学的“万能借口”，教师无法准确掌控每个学生的动态，给教学管理带来困扰。

学生与学生之间的交流互动也存在一定困难。在课堂上，教师会提出思考问题或者布置小组作业，需要学生分组讨论、思考，由于不能面对面交流，学生只能通过微信、QQ或者其他社交平台进行交流讨论，文字在短时间内传达的信息远比面对面交流传达的信息少得多，且费时，导致课堂气氛不够浓烈，教学质量不能得到很好提升。

2.教学质量无法得到保证

线上教学以教师为主导，主要运用语言方式向学生传授理论性知识，缺少一系列专业教学设备，训练、实验等实践性教学内容无法完成，难以达到教学大纲要求的培养目标。此外，线上教学教师要求开摄像头或者要求互动时，学生能认真听课；不要求开摄像头时，部分学习自觉性较差的学生会玩手机或者被其他“诱惑”吸引过去，或者学生的上课环境无法使他专心听讲，教师难以知道镜头后面的同学们是否在认真听课，难以实时掌控课堂动态，难以实时的根据同学们的课堂反应做出调整，各种综合因素导致教学质量滑坡。