二、“中国园林史”课程思政融入文化自信的必要性与可行性

首先，当今在全球化日益发展的背景下，不同文化或文明之间的互动和交流日益密切。尤其是现代风景园林学始于欧美，发展直至今日，无论是在理论研究还是设计实践，一直是西方世界话语权占据主导地位。这使得学生们在专业学习过程中，不断接受的是来自西方国家的园林文化与理论研究成果。这势必会引起学生对本土园林理论与艺术产生自卑心理。如果对中国古代园林认识不足、理解不深，就会影响学生建立传承中国文化特色的风景园林规划设计的自信心，所以非常有必要在课程教学中融入对学生文化自信的培养。

其次，“中国园林史”可以说是一门风景园林专业的人文类课程，教师可以通过讲解中国古代园林发展历史过程中，引导学生探讨古代园林的源流，探索古代园林与古代城市的关系，并将讲授内容延伸至古代文化等，有助于增进学生对风景园林专业的热爱，并激发学生对专业学习的热情。基于“中国古典园林”的课程人文属性，其与思想政治教育的关联性极为紧密，非常适合开展课程思政建设，其不仅具有一定的研究意义，而且能够达到课程思政价值的教学目标。所以使学生正确认识中国本土园林与其他地域文化背景下的园林的关系，帮助学生建构对自我文化的认同，使得将文化自信融入“中国园林史”课程思政建设具备可行性。