二、线上教学设计要素与实施方法

《化工原理》是一门工科性质较强的课程，涉及一系列化学单元操作，是从事化工、轻工等专业人员必须掌握的基本知识^[4]。该课程包含到大量的计算理论、公式推导和单元操作运算，传统单一的刻板的授课方式使得该课程学习过程乏味枯燥且晦涩难懂，往往导致学生的学习兴趣不高，学习主动性不强等问题。线上教学为避免或改善该问题，线上教学设计与实施过程中将从问题牵引、任务驱动、交流互动和教学反馈四个方面做出改进和努力，下面就这四个方面的具体实施情况做出总结与思考。

2.1、问题牵引

20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆·布鲁纳提出问题牵引式教学模式，就是通过问题引导学生自主学习、发现问题和思考解决方法^[5]。有价值的问题设计不仅有助于教学开展同时还能够培养学生自主学习能力，使学生从“他学”变成“自学”。那么什么是有价值的问题呢？有价值的问题应该是紧紧围绕教学主题和教学核心内容展开的，可以牵引学生围绕该问题进行探讨、思考和交流学习。