2 革新开放型实验室管理运行模式的探索

实验室是开展实践教学活动的重要场所，学生工程意识的培养、实践技能的提升需要在实验室内进行大量的技能操作与练习。活化实验室内部资源支持不同专业学生参加各类实践创新和学科竞赛活动，使学生根据个人兴趣、课程内容或竞赛项目需求合理利用资源设计相关实验，有助于提升实验室内部资源的利用效率、有助于学科交叉培养教育活动的开展、有助于学生形成全面合理的知识结构体系^[9-11]。面向学院内外不同专业的学生施行内部资源全面共享的开放型实验室运行机制，是突显实验室育人功能的有效途径。

2.1 开放性实验室入驻激励机制  

浓厚的学习兴趣能够使学生将主要精力集中到兴趣点，从而使学习效率、学习效果和思维品质得到相应提升^[12]。然而，快速进步的信息技术、多样化发展的媒体终端、精品化的网络游戏、碎片化的网民娱乐等造成了“泛娱乐化”的社会浮躁氛围。受浮躁的社会大环境影响，在校青年大学生的学习兴趣也相应出现持续性不足、稳定性欠缺等不良特点。为切实保障开放型实验室的利用效率，针对实验室运行机制提出以不同学科专业的学生为开放主体，以不同研究方向、不同学历层次、不同年龄结构的教师为主导，结合学生个人兴趣、课业需求和专业竞赛设置相应压力为驱动。