（二）关于中班幼儿解决问题能力的研究

1.解决问题能力的概念内涵

解决问题的能力，一般来说指的是理性思维和数学思维涵盖相关联的一种能力，但是对于中班幼儿来说，解决问题能力是一种更为广义的概念。也就是说，教师希望幼儿可以有意识的寻求某一种适当的行为，而采用这种行为可以清楚的意识到自己所可能达到的最终目的。中班幼儿在解决问题时，往往面临的是非常浅显简单的问题，幼儿希望能够达到解决问题的目的，掌握解题或者解决实际问题的法门不仅仅局限于求解一些非常标准的问题，还应当了解一些具有独立思考性，思路合理，见解很独到的，有发明创造意义的问题。王婧在2014年指出，广义上说的学生解决数学问题和其他问题的能力，是希望能够建立在中班幼儿解决各种类型的问题，并且完善针对问题解决所需要拥有的知识、技能、思维和能力的综合运用过程而提出的一种希望，能够保持稳定和持久的个性化特征。为了发展幼儿的解决思维，提升其解决问题的能力，就需要有适当的训练系统将这些系统与实际问题相配置，并且教师应该了解学生解答的大概范围，从而充分的适应和发展其思维能力提升的特点和需要。

2.培养幼儿解决问题能力的前提是帮助其分析世界

幼儿在幼儿园的学习过程，是一个不断发现问题、分析问题，并且最终能够解决问题的过程，这一过程与成年人适应社会的顺序完全一致，因此幼儿在活动中可能会遇到很多问题和困惑，这些问题和困惑往往带给幼儿很多学习的障碍。幼儿在学习内容实际的方法的过程中存在的一系列问题，有关于物品的分配、机会的占有、资源的调动、表达方式等等，都是需要学习和解决的问题。王贤芳在研究过程中，针对张家港市幼儿园进行了研究发现，幼儿的思维往往活跃，方法都非常多，现在幼儿也比较聪明，很多幼儿有一定的动手能力，教师只有采用发展性和前瞻性的眼光，科学的引导幼儿的学习活动过程，才可以让其学习行为能得以进一步的发挥。培养幼儿解决问题的能力，是需要建立在其分析世界的前提和基础之上的，也就是说，提高幼儿观察能力、分析能力之后，才能够有助于幼儿解决问题能力的提升，根据不同的特点探索有效的指导策略，可以通过尝试解决问题，认真观察和分析，找到问题的关键所在，而这些关键所在教会促进幼儿在未来的日常行为中不断的实现自我突破，逐渐提高学习能力[ 3.董晓慧. 幼儿园区域活动中教师言语指导的研究[D].河北大学,2017.]。