2.分组分层次培优补差教学方法在小学数学教学中的应用

2.1组建分层次学习小组

日常教学中通过数学考核、课堂接受知识的能力、作业情况以及学生的日常表现、性格特征等因素，对班级学生有一个充分的认识和掌握，以此为依据将学生分成不同层次的若干小组，各个小组按照从1开始往后的顺序排列，分组情况贴在班级的荣誉墙上，每一个小组有A、B、C三位综合水平相差不多的同学，A、B、C三位同学分别赋以红、黄、黑三种不同颜色的小旗子，三种颜色的旗子根据学生的表现动态的在三位同学之间流动变换，激发每一位学生的学习积极性^[]，提高小组的整体教学效果，从而提高整个班级的教学效果。

在分组的基础上，将学生隐性分层，第一层次为优等生，数学基础知识扎实、理解能力强、学习主动积极，并能帮助第二、三层次学生答疑解惑；第二层次的学生数学成绩处在及格与良好之间，具备一定的数学基础及学习能力，但学习注定性相对第一层次学生较差；第三层次学生，数学基础薄弱、学习、认知和理解能力都相对较差。

2.2课堂教学设计

将学生隐性、动态分层后，教师应针对不同层次学生制定不同的课程教学目标^[]，从而确保每位学生都能达到与自己层次相对应的学习目标，确保分组分层次教学顺利有效开展，让小学数学课堂教学在分组分层次模式下更具针对性、全面性和有效性。