一、医学专业型研究生培养模式及疫情下学习的特点与矛盾

自2015年开始我国对医学专业型研究生实行了采取四证合一的培养模式，即毕业时取得“硕士研究生毕业证”、“硕士学位证”、“执业医师资格证”、“住院医师规范化培训合格证书”。其旨在大力提高我国的医学生专业和科研素养。其出发点无疑是好的。但是相比以前的培养模式，学生们花的时间和精力会

更多。在既往的培养中，可以有一学期脱产的课堂理论学习。但目前是学生报到

后即进入临床，课堂上的理论教学放在双休日及晚上。这样会出现导师与研究生见面少，交流少、引导少，表率少的缺点。这样本身在理论学习、临床工作、科研之间，无形中造成了时间紧张的矛盾。再者是带教老师之间、师生之间、学生之间交流太少而引发一些矛盾。而到了疫情期间，由于封城而停学，由此矛盾更加突出，可以说是雪上加霜。由于封城，交通不便，且防止聚集，故取消了研究生课堂教学。不能随导师上门诊，同时不能在医院轮转实习，也就停止了课题研究工作，比如收集病例，采血、检测等工作都会停止。这也就造成了理论课减少，研究工作延后，势必影响毕业，同时也就衍生出部分学生焦虑、抑郁等心理问题。

二、疫情防控下研究生培养的策略与措施

由于疫情防控的需要，全国大多城市进行封城、停工、停产、停学以防止人群聚集而引发更多人感染。由于在校研究生均回到宿舍或家里而停课，在医院实习的研究生停止实习。在这种情况下，我们该如何作为以保障研究生按时完成学业，顺利毕业呢？我们采取有关"互联网+教育"思维^[1]，充分利用在线教育平台和资源，以及现代通讯手段，建立群组联络，掌握学生动态，加强监督管理，配合思想政治，医德医风教育，辅导学生心理，停学不停课，远程教育，师生互动，做好教学工作。