（二）教材是教学实践（课程实施）的直接依据
      2013 年祝芳、余立峰指出：一线教师根据教材，除了能进行技术动作的教学外，还能 进行哪些内容的教学这一问题如果不能有效解决，那么目前所存在的教教材现象仍然难以 有效改善17。2010 年钟启全教授指出：在“用教材教”进行教学的情景中，教材作为引导 学生学习课程内容的基础材料。18 课程本质是知识，教材是知识的结构化。教材研究是指导教学改革实践的必经之路。 《课标》颁布在全国引起了轰然大波，如何实现“健康第一”，终身体育的目的，在国家、 地区、学校之间的桥梁问题怎么才能够畅通？教学过程的三要素：教师、教材、学生。教 材设计的理念是传播一种教学原则和教学规律的框架理念，是教学均衡发展的基础。因此， 教材可以通过专业人士和普通教师的优势互补来实现教材设计的建构，推进教材对实践的 有效指导。教材设计理念是指导教师教学，进行有效课程实施的保障。 教材与教学两者之间的关系是相互促进，相互制约的。教材的合理性决定了教学效果 的好坏。如果教材本身存在着不合理的设计，直接影响了良好教学效果的实现，课程教学 目标也就难以实现。教材和教学相互作用，教材是教学的重要组成部分，教材以教学经验 为基础，教学以教材为依据。