3.基于“线上 线下”的自主学习虚拟仿真实验教学模式的构建
      针对学生对于实验吸收过程的探索，采用案例及课上课下任务训练的方式，着力打造“以学生为中 心”的创新教育改革理念[5]，充分发挥学生的主观能动性，更加强调同学们在交流的过程中互相激发， 在实践的过程能力的内化，构建基于“线上+线上”的自主学习融入实验教学的新模式，如图 5 所示。 此模式的设计基于创新多样性的设计理念，将多方位、互动性、竞争与合作等关键要素作为设计的重要 平台参考点，将教学内容与线上教学模式有效融合，同时构建特色虚拟教研讨论教研社区，将作业墙、 讨论区、分享区、教学资源库以及学生优秀作品互评机制纳入线上教学平台，同时采用动态过程性的考 核方式，构建与学生互评为主的开放灵活性考核机制，并将学生课堂表现及线上平台的学习表现纳入考 核机制，最终结合团队考核表现和个人能力综合评定得出实验考核总成绩。 在这种模式下，学生不是传统的理论听课，而是首先完成自评，通过系统提供的一个关于个人学习 量表的自评，根据此自评结果，可作为后期选择学习路径、团队成员以及相关学习资源的参考依据。线 上平台可根据学生的选择情况针对性的进行学习活动的相关推送，教师则根据系统发布的指导学生任务 情况进行监督与指导，并及时给学生学习提供相应的环境及相关教具。如学生需要进入相关实验室、实 践空间等环境实践，需要的器具、设备等。同时在参与学习的过程中，学生自由选择感兴趣的学习模块 参与学习，可根据自己的学习情况，发表学习心得、分析学习经验、自我管理学习进度、在线提交作业 作品，进行效果反馈以及共享学习重构的资料等。在学生完成相应学习任务时，根据已有知识进行知识 体系的更新融合从而实现创新。