课堂安全，犹如洪荒猛兽，由于他的不确定性和突发性，使得学校、家长、体育课老师都非常重视，但他看不清，摸不着，不像教学三基那样直观，有数据参考，他只是将安全教育渗透到教育思想、教学过程、课堂要求、意外处理等教学实践中，等同于课堂教学，在增进学生身体健康的同时，保证课堂教学的安全，把课堂教学伤害降到最低，因此储备服务于健康的各项安全指标，使更多的学生健康、安全的全面成长，是教学活动顺利开展的基础。
一、高尚的职业道德修养是建立课堂安全的魂。360行，都有自己不同的道德操守，而责任和义务是最基本的规范。教育实践证明，一个合格的体育教师离不开献身教育、服务教育的坚定信念，离不开毁人不倦的高尚品德，教书育人的高度责任感，锐意进取的职业道德修养。这些从思想上保障了课堂教学的安全意识，从过程中潜移默化的影响学生树立课堂学习的安全行为，从意志品质上感染和培养学生积极向上，锐意进取的精神，发挥体育教师的道德模范，言传身教，安全积蓄，顺利的帮助学生全面提升课堂安全意识。
二、缜密的课前安全准备。俗话说“凡事预则立，不预则废”，又说"不打无准备之仗,方能立于不败之地"，要保证课堂安全，课前准备需下足精力，在研究大纲、吃透教材的同时，体育教师必须具备精湛的专业能力，“打铁还需自身硬”！要保证教学中学生的安全，课的设计马虎不得，针对不同的教学内容，教学群体，备好课，备足课，从教材，教法，组织，场地，器材，服装，身体等各方面入手，未雨绸缪，对可能出现的意外和应对策略做好充分准备，把意外事故的发生率降至最低，确保课堂教学安全。
三、敏锐的课堂安全嗅觉。体育课的特殊性，造就了课堂教学的运动性、激烈性、对抗性、随机性和开放性等特点，尤其对活泼好动、勇于挑战、兴趣广泛的学生，发生意外伤害的几率大一些，这就要求体育老师在课堂上随时随刻关注学生的动态，关注运动技能的学习，合理介入保护与帮助，及时纠正学生练习中的错误、失误、冒险和随意动作，提醒学生注意有难度的、易造成损伤的技术动作，指导运动能力差的弱势学生完成力所能及的教学任务，同时关注场地器材的使用和磨损，关注场外其他因素的影响和干扰，做到对各种安全隐患了然于心，提前做出防范和预判，要时刻把学生的安全放在第一位，不能一味的追求运动技能的学习和提高，要掌握上课学生的基本动态，有的放矢的安排练习时间，练习强度和运动量，对难度较大的技能可以采取适当的降低难度，减小对抗等措施，使其认真、尽力的完成所学技术，同时合理的运用场地器材，促进学生愉快的学习掌握运动技能。
四、科学合理的教学组织。以生为本，因材施教，科学安排，循序渐进，尊重学生的个体差异，遵守运动技能的形成规律，规范严谨的进行课堂教学和组织教法，辅以灵活多样的教学形式，达到有效地预防和减少伤害事故的发生，例如教学内容的深入简出，科学处理，学生性别生理差距、健康状况，同一内容不同班级、不同学生的学习态度、学习情绪、教学要求等都要符合课堂的实际，教学方法上运用兴趣教学法，分类教学法，游戏教学法，分段教学法，综合比赛法等等科学搭配，充分考虑季节变化，天气原因，场地器材的实际状况等，从根本上降低意外伤害事故的发生。
五、沉着稳定的处理意外损伤。体育运动本身就是对个人乃至团体更高、更快、更强的一种追求，突破极限，甘于奉献，冲破桎梏（gu），这个过程艰辛、困苦，虽说是校园体育也难免损伤和伤害，这时体育教师的外科护理储备显得尤为重要！挫伤、钝伤、扭伤、拉伤，骨折、骨裂，开放、闭合，红肿、淤血，蹭破、流血，休克、昏迷等等，都要求体育教师在第一时间保持清醒的头脑，在第一现场清除围观的同学，面对伤员，会处理，能救治，懂护理，早送医，把损伤的负面影响降到最低，解除损伤带给其他学生的不良影响和心理障碍，同时做好伤者的心理负担，正视伤病，克服伤痛，总结经验教训。
作者姓名：黄俊坤