1. 建立综合、全面的课程思政评价体系
深化对全面协同育人理念的认识，将传统卷面考试转化为包括考试+考勤+实验+实践+社团活动相结合综合、全面的评价体系，多渠道、多层次、多角度保障课程思政培养目标的全面达成，教学效果良好（表2）。
表2 «生态学»课程思政教学效果评价
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项目 |
选项1 |
选项2 |
选项3 |
选项4 |
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1.专业课融入思政内容是否对学习专业课有帮助 |
很有帮助
10% |
比较有帮助
57.5% |
一般
30% |
基本没有帮助
2.5% |
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2.专业课融入思政是否提高学习兴趣 |
很好的提高兴趣 15% |
能够提高兴趣 57.5% |
一般
27.5% |
不能够提高兴趣 0 |
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3.想要参与哪种形式的思政教育课程 |
课堂教学 10% |
实践教学 32.5% |
第二课堂 27.5% |
实验教学 30% |
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4.课堂思政教育的形式 |
讨论 20% |
辩论 32.5% |
演讲 12.5% |
角色扮演 35%
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5.生态思政改革教学中最关注的点 |
知识性 23.3% |
启发性 25.6% |
吸引力 15.2% |
教育的形式 25.9% |
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6.是否对转变自身思想观念有所帮助 |
很有帮助 38.5% |
比较有帮助 43.5% |
一般 15% |
基本没有帮助 3% |
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7.是否有兴趣进一步服务社会，参与社会实践活动 |
很有兴趣 26.8% |
比较有兴趣 53.7% |
一般 19.5% |
没有兴趣 0 |
2. 加强保障制度建设
为保证课程思政教学改革的综合推进，应成立由校领导牵头负责的课程思政建设工作领导小组，制定行之有效的管理措施、奖励政策和激励制度，根据教育部、省教育厅及学校有关规定和经费管理办法强化经费保障。各学院成立以党政主要负责人为组长的工作小组，结合学科专业人才培养特点，制定学院总体建设方案，对建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导、监督，确保教学改革落到实处。
