一、发展兴趣，引发探究，是培养思维能力的前提        

中学生由于年龄和物理学科的自身特点，诱发学生的兴趣并不难，但许多学生只是停留在直接兴趣上。教师应当引导学生从对认识物理兴趣转向诱导学生探究物理的内部规律，使其兴趣得以发展。        

例如，在学习“力与运动关系”中的惯性知识时，在引导学生根据日常生活中惯性现象的图片得出惯性定义后，再让学生举出日常生活中的例子，进行思考，讨论并加以解释。教师随时纠正学生的错误说法，让学生学会用简练、准确的语言来解释现象。       

 二、一题多解，培养学生思维的广阔性        

思维的广阔性是指思维发挥作用的广阔程度，因此，教师应引导学生开阔思路，善于全面考察问题，能用多方面知识、经验去寻求解决问题的方法。 一题多解，一题多变，一题多用，多解归一等形式，促进学生对物理知识的灵活应用，拓宽学生的解题思路，培养学生们的创新思维从而提高学生的综合能力。教师在进行习题教学的过程中，要善于归纳习题中的解题技巧，总结解题规律，力求做到举一反三，触类旁通。