一、聚焦学科核心课程，为立德树人固本

学校工作“德育为首”，立德树人是课堂教学的主旋律。教学改革、教学研究都要紧紧围绕主旋律展开，与主旋律相一致，为立德树人打造牢不可破的根基。

对于不同学科，不同学段，如何构建既合乎时代要求，又符合教学规律，真正落实立德树人根本任务的课堂教学，我们有以下思考和做法。

第一，构建以生为本的人文环境是课堂教学永恒的主题。

坚持“以生为本”。一是要角色定位。学生是课堂的主体，教师要做站在学生身边给与指导、鼓励、赞赏的人，甘当配角；二是要难易定性，课堂教学的难点深度是学生能够认知与理解的程度，而不是教师的高度；三是要总量定数，课堂教学的信息量不是有利于教师的满堂灌，而是有益于学生在规定的课时内接受的有效度。

构建人文环境。一是尊重人格。面对知识和真理师生人格是平等的。对科学精神的追求与实践，对文化知识的追寻与拥有，要坚持共享共用，摒弃师道过严。二是尊重差异。人对知识的认知与把握有先后与快慢之别，不能先者为王，快者为胜。课堂上，教师要学会等待与留白，关注全体，相信学生。三是营造氛围。学生的学习就是犯错析错-纠错-进步，不断循环往复的过程，正如科学发明是在一次次探索实践与不断纠错的反复中才得以成功一样，这需要营造一个氛围轻松的、允许出错的课堂。