最新的研究成果，本论文的主要观点为问题式学习（Problem-based Learning）是一种以培养学生问题解决能力为主要目标的教学模式 ，目前研究者们对于问题式学习能否影响、如何影响学习者的问题解决能力等仍存在一定争议。为了进一步探究问题式学习对学习者问题解决能力的作用效果，本研究采用meta分析方法对国内外2003-2020年有关问题式学习影响学生问题解决能力的实验和准实验研究文献进行量化分析，发现：1）问题式学习对学生问题解决能力具有中等偏上的正向积极影响，随机效应模型的合并效应值为0。66；2）相比于小学生和大学生而言，其对提升中学生问题解决能力的效果更加显著；3）从教学周期看，问题式学习的实验周期控制在2-4月内学生问题解决能力提升效果最显著；4）在学科方面，问题式学习对于不同学科均有正向促进作用，但在逻辑推理性较强的学科具有较为明显的效果；5)不同教学场域中使用问题式学习对学生问题解决能力都起到正向作用，且在普通教室中效果最佳；6）使用不同评价工具测量均表明问题式学习对学生问题解决能力有提升作用，其中问卷法反映出的积极影响最为显著。基于以上结论，文章最后提出了有效开展问题式学习的创新性思考和实践性建议。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。