三、粤港澳大湾区高校的协同发展的策略

（一）建立非线性思维：认识粤港澳大湾区高校协同发展整体性

要准确把握粤港澳大湾区高校协同发展的整体性，认识论上需要建立以非线性思维为导向的认知模式。粤港澳大湾区高校的协同发展跨地域、跨组织、跨层次，是众多高校共同参与、共同谋划、共同推进的协作共同体。作为一个规模庞大、规则各异、结构复杂的高等教育系统，其协同发展过程中所开展的活动不完全是有规律可循、按因果关系、成线性发展的，用传统的“种瓜得瓜，种豆得豆”的线性思维对具有偶然性与不确定性的发展路径进行臆断，会弱化发展内在的复杂性，对事物发展实际难度的评估也将有失偏颇，因此，建立非线性思维模式尤其重要。线性规律与非线性规律之间的一个明显区别就是叠加性质的有效还是无效；在一个线性系统里两个不同因素的组合作用只是每个单独作用的简单叠加。但在非线性系统中，一个微小的因素能导致它的幅值无法衡量的戏剧性效果^[27]。因此，高校协同发展的整体效果并不来自参与协同个体独自作用的简单叠加，因为在协同发展过程中，各个情况不一的个体之间会存在大量复杂的多向交互作用，在时间作为变量的参与下，其整体发展呈现出动态非线性特征。