1.混合教学学习设计理念强调知识能力并重学习体验

“互联网+”时代学习的本质和内涵都发生了变化：学习者不仅需要共性标准化的知识习得，更需要个性化知识和创造性知识的自我建构与生成^[2]；学习者不仅需要知识习得而且需要能力培养（学科能力和学习能力）。“互联网+”时代的混合教学强调“以学生为中心的高度参与和个性化的学习体验” ^[1]，要求教师在进行混合教学学习设计时转变设计理念：由知识传递课堂讲授的设计向知识能力并重学习体验的设计转变，也就是通过创设问题情境、设计教学活动、设计学习交互、设计学习资源，由讲授式教学为代表的替代性教学转向以探究式教学为代表的生成性教学^[3]。

2.混合教学学习设计的范畴包括前期课程资源和过程学习支持

目前人们对线上教学和混合教学存在误区：认为线上教学和混合教学就是利用在线资源进行学习，线上教学或混合教学学习设计就是前期在线资源的设计，忽略过程中的学习支持的设计^[3]。霍姆伯格曾提出远程教学系统包括两大子系统：课程设计与开发和学习支持服务^[4]。事实上线上教学或混合教学学习设计既包括前期课程资源的设计又包含过程学习支持的设计。要求教师既要将混合教学课程建设分为前期课程资源设计与开发和过程学习支持两个环节，同时把前期课程资源设计和过程学习支持设计进行整体规划。不仅关注如何为学习者创造知识能力并重的学习体验，同时关注如何在学习过程中提供支持，协助和引导学习者完成学习任务并达成学习目标。