二、统计学“课程思政”的教学设计

为将课程思政有机融入到统计学专业课程中，除了改革教学理念，还需将其应用于实际教学课时中，通过有效的教学设计改革，修正以课程和学生发展特点为主的教学实施方案，积累丰富的教学资源，保证课程思政有效施行，达到“课程”“思政”两不误的效果。

（一）借鉴历史经典案例，激发学生学习热情

毛泽东同志曾经说过：“没有调查就没有发言权。”这句话放在市场调查与数据分析实践课程上再合适不过了。借助毛泽东所做的一些经典调查案例，生动地引出市场调查课程的基本内容，例如通过调查，毛泽东深入地了解到旧中国农村和城镇的情况，从而提出工农武装割据、农村包围城市的革命道路。在讲授什么是调查时，引入该经典案例，有助于帮助学生深刻认识调查研究的本质内涵，是认识问题的根本途径，是解决问题的必要基础。同时，引导学生理解“一切从实际出发，实事求是”的毛泽东思想，领悟中国革命道路是中国共产党基于中国实际国情开辟的一条正确的道路，是历史的选择。如此融入历史，既传授了专业知识，又激发了学生热情，让学生深受教育，教学效果显著。

（二）深度挖掘专业知识，巧妙融入思政元素

专业课程的思政建设，要求教师要以学生的需求为中心，找到能够与专业知识相契合的思政元素，从而让思政内容顺理成章地融入专业教学中，有机地融为一体。时政案例是知识点传授的重要补充，教师在课堂教学中要善于运用案例中的思政元素，要精准挖掘但又不喧宾夺主，使课程在“惊鸿一瞥”中传递出育人的理念。在市场调查与数据分析实践课程中，教师可以多挖掘与时俱进的社会热点问题，如国家时事、世界新闻、网红视频等，吸引学生的兴趣，激发学生的热情，满足学生的求知欲，进而达到教学相长双赢的目的，真正做到“润物细无声”。