三、小学生良好语文学习习惯的培养策略
(一)培养学生勤于动笔的良好习惯
在学生进行语文阅读的过程中，无论是课内阅读还是课外阅读，都要养成勤于动笔的好习惯。“好记性不如烂笔头”说的就是这个道理。在阅读的时候，我让学生随时准备一支笔和一个本子，让他们边读边动笔，把自己特别感兴趣的标出来，也可以把一些优美的词句画出来，这就给了他们更多的选择性，学生可有重点地记忆。随后，学生可以对自己阅读的文章进行批注，一开始可以只写一些简单的词语，比如“好极了”“精彩”等词语，然后逐渐标注一句完整的话，再然后可以锻炼他们试着用几句话来表达自己读后感。总之，边读边动笔是一个好习惯。
（二）培养学生课前预习的良好习惯
学生学习语文，做好课前预习工作是必不可少的一个环节。这个环节对于学生来说，既是一种心理准备的过程，又是新知识的储备过程。对于课程的预习，学生可以这样进行：认真阅读教材，了解本课知识，了解本课的重难点，做好有侧重点的听课准备工作。
预习环节并不是只有课前预习这一种，还分学期预习和周预习。学期目标一般在学期开始初期、新书发下来之后设定，学生对于新书都会感到特别新鲜，在好奇心的驱使下，他们可以对课文目录进行浏览。在周预习中，学生可以预习大概一周的学习内容，对于看不懂或者不太明白的地方，可用不同颜色的笔画出来，这样再进行课前预习的时候，就更加简单易行了。 在教学实际操作中，对于中、高年级班的教学，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。
