2.5学生物理核心素养培养

2017版（人教版）通过科学方法总结栏目，培养学生具备演绎推理科学思维。2004版（教科版）利用教材发展空间部分动手实验，估测手上抛石块做的功，引导了学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，引领学生认识物理学科本质，形成正确的科学世界观和科学态度。

1 基于物理核心素养教学设计和实践

3.1教材分析及学情分析

3.1.1教材分析

学生已经学习了功、功率、重力势能，在初中的学习中知道了动能的大小与物体的质量和速度有关，动能定理主要用于求解决动力学问题，为后一节机械能守恒定律学习奠定基础。

3.1.2学情分析

学生学习了重力势能知识，已经知道了重力做功与质量和高度的关系，为动能及动能定理的研究奠定思维基础．

3.2教学过程

通过情景教学法和实验探究法相结合来引导学生进行自主学习与合作探究。以情境设计为依托，亲历知识的发生、发展过程，实现知识的意义建构。

3.3.1教学环节

环节1、创设情境，引入新课

环节2：合作探究，建构新知

环节3：联系实际，拓展应用，培养学生科学态度与责任素养