一、当前高职英语课程考核评价体系现状

与高职英语课程体系相匹配，众多高职院校实行了高等学校英语应用能力考试+行业英语自主考试的课程教学评价体系。这样的考核评价体系关注的是知识的学习与积累，强调学习的结果，忽视了语言的实践和应用，忽视了语言习得的过程，忽略了语言的实用性功能。这种单一的学历认证和教师评价的一元评价体系下，学生无法充分感受到主体性与参与感，课程知识学习评价过度关注知识积累，将实际运用抛到了脑后，单纯地以笔试成绩作为考核的标准，缺少实践性指导与训练。其中埋藏着一些亟待解决的问题：

1、以证代考的方式虽然是高职院校的常用的考核评价方式，也是对高职学生进行职业技能鉴定的通常做法。但具体到英语课程以及高等学校英语应用能力考试来讲，却是一个值得商榷的方案。高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试，其实质是一种学历认证，而非技能认证。证书社会认可度低，与企业需求脱节，难以融入真实场景的语言应用，更遑论学习能力，信息获取与处理能力和与人沟通能力的融入及评价，难以全面反映高职英语教学基本要求和内涵。