二、混合式教学的思路

长期以来，追求效果好、效率高、效益佳的教学一直作为教育信息化改革的重要目标。美国著名教学设计专家M.戴维·梅瑞尔在其著作《首要教学原理》中提出，数字化学习（e-learning）应该是效果好（effective）、效率高（efficient）、参与度大（engaging）的学习（简称“3E”课堂）。随着我国本科教育“双万计划”的有序推进和一流本科课程建设的蓬勃开展，线上线下混合式教学得到越来越广泛的实践。混合式教学是目前国内外高等教育发展的重要趋势。^[]基于网络公开资源的混合式学习是一种主要形式。^[]在实施混合式教学的过程中，可以在传统教学资源积累的经验之上，大力发挥MOOC教学资源优势，形成“课前-课中-课后”教学过程的全闭环。在具体平台支撑上，可根据教学实际情况选择雨课堂等智慧教学工具，为混合式教学的实施提供便利条件；为学生的精准评价提供过程性数据；为教学反思、教学研究积累丰富的资料。

 借鉴其它院校课程在翻转课堂、小组合作、自主学习等方面的经验，可以采用两依托、四结合、八环节的混合式教学思路。

（一）“两依托”一是指依托中国大学慕课平台资源，包括开放课程资源和自建课程资源，实现混合式教学的线上教学载体平台的有效利用。二是指依托“雨课堂”智慧教学工具，打造灵活的课前学习，快捷的课上测验、创新师生互动方式、完善的作业题型，全景数据驱动的教学体验，真正实现了“互联网+黑板+移动终端”的教学新模式。