四、创新与展望
本文将项目管理理论和方法用于闵行区社区学院分院社区课程开发建设的实践，运用项目过程理论时详细阐述了该项目从启动规划、具体实施、监控及收尾三个关键过程的建设内容，并对 WBS 工作分解结构等项目管理工具进行了实证研究。
（一）结论
1、本研究以闵行区社区学员分院社区课程开发建设为例，将项目管理理论来指导，实现了将项目管理理论用于社区课程开发建设研究的创新，为其他类似项目提供借鉴，是项目管理应用的一种新的探索与尝试。
2、分析了学校社区课程开发建设的进程和现状，认为社区课程项目管理可以实现资源效益的最大化，解决目前学校社区教育刚起步，社区课程还不能满足居民学习需求等问题。
3、阐述了社区课程开发建设的项目管理过程，分析了从项目启动规划—项目实施—项目监控与收尾整个项目管理过程中，社区课程开发建设需要完成的重要工作，构建了社区课程项目管理过程模型，得出学校社区课程开发建设项目管理可行性的结论。
4、探索了社区课程开发建设项目实施过程中存在的问题与对策，说明项目实施过程中存在的共性问题可用项目组合管理和沟通管理等普适性策略予以解决。
（二）展望
采用项目管理来推动社区课程的开发与建设，无疑是一种具有现实意义的改革与创新。学校社区课程开发建设的目标是：明确社区教育课程观，社区课程开发必须立足红旗社区，关注红旗社区居民学习需求问题及发展目标，增强“社区本位”特点，切实做到为红旗社区服务；通过打造精品课程、品牌课程的开发建设，打造一支项目负责人队伍为引领的专兼结合、师德高尚，具有先进教育理念、丰富教学经验和较强实践教学能力的师资队伍；把学校建设成能“提供多样化有特色的教育服务，满足社区居民的学习需求”社区教育示范性学校。
当然由于时间及条件的限制，学校社区课程开发建设项目并没有全部完成，研究的适用性还有待进一步验证和后续深入进行。
作者：唐年