最新的研究成果，本论文的主要观点为数学深度学习强调把握数学本质，要求建立在完整而深刻地理解和处理数学知识的基础上，在学习过程中充分参与和积极建构，并在复杂情境中有效迁移与运用，进而发展数学高阶思维，促进学生数学核心素养的形成和发展。数学的“再发现”是指让学生在教师的引导下运用数学思维方法与数学思想方法，经历操作、实验、猜想、想象、类比、归纳、交流、概括、反思等有意义的数学活动,“再发现”是实现数学深度学习的有效方式。本文结合《点到直线的距离》的教学实践，谈谈如何通过“再发现”来实现深度学习的探索与思考．。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。