（一）思维导图对教师教学的促进作用

通过思维导图引入课堂教学，可以理顺知识点间的逻辑关系。《材料性能学》囊括了材料单向静拉伸的力学性能、材料的冲击任性及低温脆性、材料的断裂任性、材料的疲劳性能、材料的摩损性能、材料的高温力学性能、材料的热学性能、材料的磁学性能、材料的电学性能、材料的光学性能、材料的压电性能与铁电性能等内容，形成了逻辑严密、原理性强而结构庞大的专业体系。教师需要在精通知识结构的同时，准确把握教材内容和逻辑体系。备课时将每章节教材内容绘制成一张张的思维导图，即通过思维导图梳理出教材内容呈现的结构和逻辑思路。由现实生活中的相关知识问题引入课程教学，使课堂教学实施过程环环相扣，教材内容由浅入深。

思维导图的运用可以提升教学效果。上课前5分钟，让学生带着问题快速浏览目标章节内容，并绘制本章节的框架结构的思维导图。使学生尝试定位问题涉及的内容对应在思维导图的位置，同时对本章内容有个全局把握。教师按照本章内容边解释变绘制思维导图，把内容以关键词（小于4字）的形式快速简要绘制在黑板上。局限于黑板尺寸，对于原理性、实验性、引申性需要展开解释的内容备注在另一张黑板或用PPT形式展示。如图1所示。力求多方位立体展示，使学生对知识点和逻辑关系一目了然，提升学生的参与感和知识获得感，提高教学效果。