二、德育教育建设中的现实困境

（一）陈旧的教育观念，过分强调规范的教育目标

   在新时代背景下，网络发展突飞猛进，5G时代的到来让所有人耳目一新。快节奏的生活使人们的价值观念呈现多样化特征，但德育并没有想象中发展迅速，人们依然坚持曾经的道德传统和要求，局限于日常行为规范的遵守和训练，将能力知识化、知识分数化、教法重于学法、过程结果分裂化、评价过于量化和 “科学化”等，与发展中的大教育观形成强烈反差。

德育目标作为德育的中心问题，是学校德育活动的基本出发点和归宿。德育目标对于确定德育任务、德育内容、德育方法、选择德育活动具有决定性的影响。单一的行为规范和教育目标虽然具有很强的操作性和客观参照性，但正是有由于这种直观、可控和便捷的特点，学校德育日益演变成只偏重于道德规范的制定与灌输，这种“他律性”的学校德育，忽视个体内在能力和校园之外生活经验的作用与意义，违背了儿童乃至青少年道德思维的内在发展需求，更约束了他们掌控自己完整生活的能力，将学校生活与社会生活完全隔离开去。随着学生年龄的增加、思维水平的提高和自我意识逐渐成熟，当外在约束力一旦失去，这种带有强制性的被动遵守行为规范便会土崩瓦解。