摘要：学校频繁处分学生、教师对学生体罚现象在校园里时有发生。为了摒弃与消除此类现象的发生，学校、教师要加强对学生“育”的过程性管理。对犯错误的学生，教师应以极大的耐心与学生谈心、交流和疏导，触动学生心灵，用教育的策略和智慧对学生进行引领，矫正其心灵，引领学生健康成长。
学生在日常生活中出现一些小错误，是成长过程中不成熟到成熟的正常表现，学校教育正是通过不断地发现并帮助他们改正这些错误，从而达到帮助他们塑造健全人格的目的。一些学校、老师在对学生的思想教育上却趋于简单化，教师缺乏耐心，对学生轻则训斥、漫骂、讽刺、挖苦，重则体罚、罚款、频繁处分学生等现象在校园里时有发生。
一、学校频繁处分学生问题。据报道，某高校仅一次考试后，就有多名学生因违纪而被处分，学校一位领导说“我们上万名学生，不处分学生怎么管理学生”。可见一些学校管理者把处分学生作为管理学校的主要手段，在这样的管理理念下，学校因学生违纪而频繁地处分学生。这个处分不但会给学生带来深深的痛，而且带来一生挥之不去的阴影。
这不能不让人警思。教育不能没有惩罚，对一些违纪学生来说，如果说服教育已起不到任何作用，明知不可为而为之，学校按其规章制度，用惩罚让学生对自己的行为负责，确实不失为教育学生的一种必要手段。但是，既然学校考试违规有如此严厉的惩罚，对学生一生有着重要的影响，那么针对刚入校的学生，学校对其诚信应试的宣传教育就成了不可或缺的重要部分，加强和重视对学生考前“育”的过程性管理，让“育”的过程到位，这比事后的“罚”更有效。比如，学校在考前一方面加强诚信应试宣传教育，让诚信植根每一个学生内心深处；另一方面可组织学生在班上进行广泛讨论，充分表达自己对诚信的认识，并用古往今来一些有关诚信历史故事熏陶学生，让学生经历情感、态度、价值观的体验与升华，触动学生心灵，提升学生人格，使学生自觉用人格约束自己的行为；同时，学校还可以与学生签订诚信应试责任书，从源头上杜绝此类现象的发生，防患于未然，这既是对学生负责，也是对家长负责。
作者：齐成和