一、后疫情时代高校音乐专业教育转型的畅想

（一）后疫情时代之教育理念

在后疫情时代高校教育想要真正的转型成功必须得从打破传统的教育理念做起。高校工作者要有主动变革意识，乐于接受变革，紧随时代的发展积极突破教学思维定式，对现代信息教育技术给予高度重视。在后疫情时代，不仅仅要将线上教育视为线下教育的替代或补充，更要视为线下教育的突破，努力宣扬线上线下融合的新型教育生态。教师要树立构建主义的教育理念，提倡学生参与到整个教学过程中，与师生交流合作，最终建立个人知识结构^[4]。教师要从以往重知识与技能转变为重学生思维能力的培养，要将“以学生为中心”、培养学生“核心素养”的教学理念扎根心中，努力创新教学手段，引导学生发展自主学习能力。要适应新的教师角色，由以往教学的主导者，转变为学生的引导者、参与者，与学生教学相长。     

（二）后疫情时代教育转型之对策

高等教育要做到面向每个学生、适合每个学生，从高校未来发展趋势来看，必将呈现出无处不在的学习、无处不在的科研、无处不在的管理，而疫情的到来强有力的推动了这种趋势的进程。在后疫情时代，OMO（online-merge-offline）线上线下混合模式是实现理想蓝图的有效途径^[5]。混合教学模式能将线下课堂教学与网络信息化教学的优势结合起来，有利于提高学生参与教学的主动性与自主学习能力、形成合作的生生关系与平等的师生关系。实现从传统教学向混合教学的转型，必须从一些必要方面抓起，下文笔者将具体叙述。