一、 《针灸学》床边教学现状—临床教师教学能力不足、医教协同不足

根据我校“一体化教学”实施方案安排，《针灸学》床边课程教学模式经历了2个阶段：第一阶段：教学任务由学校教师到临床教学基地上课承担为主、临床教师上课为辅；第二阶段：所有教学任务完全由临床教师来承担。经过15年的实践与发展，取得了一些成绩，但也存在着许多问题，特别是在第二阶段以来，学生的“针灸临床岗位胜任力”没有明显体现。学校评教系统得分较低者多为床边教学老师。

结合我校教学研究人员总结及学生反馈，目前存在问题主要表现为临床教师教学能力不足、医教协同不足。表现为以下几个方面：

（一）临床教师思想上重临床，轻教学

医院业务以医疗活动为主体，主讲教师没有因为授课而减轻医疗任务，同时床边教学费时、费力、责任大，但对医疗职称晋升无帮助，因此，部分临床教师对床边教学态度不够认真，敷衍、应付的态度，忽视医学生临床技能的培养^[3]。学生反馈较多的问题是针灸临床见习时没有带教老师，或者带教老师忙于门诊或病房工作没有时间向学生讲解；在大多数临床教学基地，学生在针灸科见习基本没有动手实践的机会，“见”而不“习”，这大大地打击、降低了学生学习兴趣。学生成为临床诊疗活动的“参观者”，而不是“参与者”。