二、农村低龄寄宿生问题班主任对策：

1.充分发挥班主任的能动性，引导家庭教育和关爱适时回归

学校教育是无法完全代替家庭教育的，即便孩子在校寄宿上学，仍需要来自家庭、亲人的关爱与温暖。当孩子放假回家时，最渴望的是见到父母，一桌母亲为自己准备的饭菜，父亲看到成绩单后脸上的笑容对孩子内心的温暖功效是巨大的。如果父母选择在外打工，也必须充分意识到自己的选择很有可能会影响到孩子的成长。即便是迫于生活的压力，父母双方均需外出打工，也必须为孩子找到合适、可以给予情感温暖的监护人，使低龄寄宿生能够感受到亲情尚在，至少周末回家才能感受到家的温暖尚在。

父母对孩子的爱，对儿童智力、情绪和个性等方面的发展都有很好地促进作用。但由于部分父母出外打工，许多孩子成了留守儿童，他们缺乏家人的关心和照料，因此班主任就要多渠道加强和学生特别是那些留守儿童家长的交流沟通。在班务实践中，行之有效的方法是组建家校联系qq群，让在外务工的家长时刻保持与孩子及老师的联系，老师可以定期将学生的学习和生活情况，以文字或图片形式，通过qq群告知家长，让他们能够在打工地就能看到自己孩子们的身影，了解孩子在校的学习生活状态，参与对孩子的教育管理与生活指导，也让孩子能通过网络感受到父母对他们的关爱。此外，班主任宜及早协助家长为孩子办理校园通电话卡，这样孩子们可以通过学校公用插卡电话机与家长取得联系，家长也方便询问身体学习状况，孩子虽不能与家长见面，但可以借助通讯听到父母的声音看到父母的笑脸，让孩子感受到远在千里之外的父母对他们的关爱，这样就可以最大限度地有机地接续家庭教育和亲人的关怀，温暖孩子的渴求疼爱的心灵。