3.法律英语教材评价框架的构建与应用

3.1评价框架的理论基础

法律英语教材是协助学生掌握英语国家法律语言和知识的重要帮手，也是指引教师提升教学效果的关键工具。一本好的教材可以深刻影响几代人的知识体系、价值取向以及思维方式。如何设计合理、准确、符合实际的评价框架显得尤为重要。笔者认为在构建一个评价框架之前首先需要明确框架的理论基础，只有基于一定理论构建出的框架才具有较强的说服力。本文将从语言学的视角下提出构建法律英语教材评价的理论基础。首先，法律英语教材的选编在内容上最直接的体现就是法律语篇的评价和选取。语篇的选取要充分考虑其社会价值、文化价值和使用价值，既要保证教材中选取的语篇能够真实反映出话语背后的具体情境和宏观文化背景，同时还需要保证语篇中的话语功能够得到充分实现。因此，我们认为SFL的文化理论和功能理论适合作为法律英语教材中语篇评价和选取的理论依据，贯穿于整个教材评价的过程中。其次，法律英语教学是一个典型的二语习得过程，二语习得的前沿理论必将对教材评价框架的构建起到重要的指导作用。本文选取了二语习得领域近年来重点关注和研究的复杂动态系统理论作为教材评价框架的另一个理论基础。复杂动态理论不仅能够从宏观层面凸显出情景、个体与语用能力之间的复杂互动全景，而且还能从微观层面细致、精确的解释语言系统（例如教材）如何重组内部和外部资源，展示学习者个体内部和个体之间的差异（Larsen-Freeman & Cameron, 2008）。