二、培养聋童的注意力是聋童教育补偿的前提
     注意是一切信息进入心灵的窗口。聋童注意的产生和保持主要来自于视知觉，不能同时产生视觉兴奋和听觉兴奋，既看又听对聋童来说是注意的转移问题，他们不能同时看和听，比如，在上课时，他们不能既看课文插图又看老师讲解，只能按先后顺序或先看插图或先看老师讲解。聋童虽在注意方面存在这种缺陷，但经过培养是可以发展的，只是他们不能自然而然地发展自己的注意力，这就需要学校、教师特别培养，使他们的注意得到发展。
    在教学时，教师要多运用聋童易接受的、感兴趣的直观教具，教学方法要灵活多变，多做有趣的游戏，面部表情要丰富等来吸引他们的注意，教师尽量给学生创造一个丰富的客观环境，要把周围环境布置的能引起他们的联想、好奇心，但不能不加选择地把凡是聋童感兴趣的物品全都摆出来，要分期、分类的陈列，要让他们保持相当长的兴趣，并且回味无穷，引起他们的随意注意，在随意注意的基础上教学更有利于儿童的记忆。例如，教师在讲解去商店买东西、找钱这类应用题时，可以让学生演示拿钱去商店购物的情境，在这种真实的情境中教学生知识，既有新鲜感，引起他们的兴趣，培养他们的注意力，又能提高他们的口语表达能力。