三、教学督导工作的改进策略与措施

（一）改革联动机制，设置独立职能机构

逐步建设专业化督导队伍是高等教育深化改革的迫切要求，但是单纯的进行督导方面的改革起到的效果不大，必须要跟学校的制度改革紧密的结合起来。目前，各高校教学督导部门往往隶属于或者挂靠在教务处，这种自我监督的模式使得教学督导效果大打折扣，教学督导部门无法也难以全面有效发挥监督作用，在实际运行中存在一定的困难。教学督导应该从学校的行政部门中分离出来，成立与之平行的部门，独立行使监督职能，其性质应为专业型、独立性的督导、评估机构，能够在制定教学督导制度、组织实施教学检查、开展教学评估等方面充分发挥作用。同时，经加强教学督导团队的建设，增强教学督导人员的数量，以保障教学督导工作顺利开展。

（二）完善督导工作细则，加强督导反馈

教学督导要摒弃“重督轻导”的评价方式，将“广撒网”式改为分类别重点式，每学期根据学生评价、同行评价情况等，遴选出重点督导的教师，分批次督导。尽管这种督导方式大大减少了被督导的人数，但是切实起到督导一位提高一位的目的。在督导的时间上，由督导单方面随机挑选，改为提前告知、提前约定，让被督导教师有一个心理准备的过程，避免突袭带来的心理压力及排斥造成教学状态的发挥。督导工作方式上，校督导可以结合院级督导以及同行教师集中督导，有效避免督导的分散情况，这样可以在大范围、短时间内收集对教师工作的意见或建议，更全面的发现问题，客观真实的评价与反馈。此外，面对面的交流与沟通形式，能较好的解决评价的科学性和真实性问题。督导内容由课堂教学放大到全方位、全程化教学过程，同时对在教学计划、教学内容、考试成绩与试卷分析等过程中对教师存在的问题及时给与可操作的建议。