最新的研究成果，本论文的主要观点为虽然ELF的研究为非英语母语环境下的英语教学提出了一些启示，但仍需进一步研究并深刻了解在特定的局部环境下以ELF为导向的课堂实践的可行性。本文考察在语言政策与语言认知和实践相互作用下的课堂教学，并试图了解中国教师对ELF的接受程度。本研究把教师作为执行语言政策与课堂实践的中介为焦点，探讨英语教育语言政策、课堂实践和教师视角。这些研究是针对作为中介的教师与政策约束之间互动关系的讨论。本文最后建议，应重新考虑中国教育政策中的“英语取向”问题，并提出有关“英语取向”问题的讨论，以促进教育政策可能发生的变化。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。