2.诗词运用到物理教学中的途径

在物理教学中情境的创设非常重要，建构主义完全否认心灵白板说，认为学生不是空着脑袋进入课堂，而是有生活经验，社会文化背景的人，他们已经形成了丰富的经验，当问题一旦呈现，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的推理和判断能力，形成对问题的某种解释。并且，这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发而作出的合乎逻辑的假设，所以教师授课时不能忽略这些重要因素一味地灌输知识，强调学生经验世界的丰富性。教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动^[2]。而学生成长的环境离不开传统诗词，不管多对文学不感兴趣的学生都能吟诵举头望明月，低头思故乡，所以这也印证了在教学中利用诗词创设情境的可行性^[3]。