三、中等职业学校班级管理问题的成因分析

（一）社会因素分析

1.传统文化对职业教育发展的消极影响

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。我国受传统文化的影响，存在“万般皆下品，惟有读书高”的理念判断一个人的发展前景，高学历本身并没有错误。“唯分数论”成为了社会的一种通病。传统思想认为学习不好，考不上普通高中才去读职业院校，这些孩子都被贴上了“问题学生”的标签。学习好的孩子，能考上大学，将来工作好、有前途。这种传统观念带来的负面影响制约着职业教育的长远发展。国家对职业教育的普惠政策越来越好，实际情况是对职业教育的重视度还不够，不能理解国家职业教育实施方案调整的意图。

2.社会对中职学校的认可度普遍偏低

社会普遍认为上普通高中更要前途，普通中等职业学校学生成绩不好，聚在一起上学缺乏学生氛围，部分学校环境不好，担心学生在学校学坏。社会对中等职业学校认可度偏低不仅仅是学校基础设施是否完善，而是学校要加强内部管理，提高教师教育水平，出成绩、出人才，让家长放心，让社会认可，愿意把孩子送到中职学校读书。