摘要：现在的学生将逐步成为我们中国特色社会主义国家建设的中坚力量。他们的世界观，人生观和价值观是否健康，直接关系到我们国家建设的成败和整个社会发展的好坏。为了肩负起这个巨大的社会责任，完成这个艰巨的历史任务对于教育者在道德修养方面，在自身“三观”方面，在看待问题的思维方式上，在工作能力上都提出了很高的要求。因此，教育者前方任重道远，需不断努力。本文提出了教育的首要任务，并且分析了教育者“三观”建设在教育任务中的地位和作用。本文结合教育的首要任务，提出了教育者应该具备的条件，即：良好的道德修养，健康的“三观”，辨证的看问题方式，敏锐的洞察力。
关键字：教育者；“三观”；辨证；首要任务
1教育的首要任务
“师者，传道，授业，解惑”。也就是说教育首先是育思想，育道德，然后才是育知识，育技能。因此，对学生进行思想道德教育，使学生具有豁达高尚，乐观积极的世界观、人生观和价值观，使他们能够用客观发展的眼光去看待问题，使他们能够用积极勇敢的态度去面对挫折才是教育的第一要务。这里，我们把人的世界观、人生观和价值观统称为“三观”。
社会风气是人们在社会工作中和社会生活中比较流行的行为方式，它是社会表层的东西。社会风气有好有坏，而不好的社会风气只是在某一阶段流行，并不能代表时代的主流。教育不是孤立的存在于世界上的，因此，社会风气总会对教育的各个方面造成影响。它不仅对教育者的世界观、人生观和价值观起着修正或者干扰作用，更重要的是，它对被教育者即学生的世界观、人生观和价值观也起到了巨大的塑造性作用。此时，怎样让学生看到希望，看到光明，是能否促进学生努力奋发，使学生积极向上的关键。
在优良的社会风气下完成思想教育的任务并不是件难事，难就难在当社会风气某些负面对学生的“三观”造成不良影响时，我们的学校要怎样去给学生解读这些社会风气下的社会现象，教会学生怎样辨证的看待这些问题，纠正这些负面给学生带来的扭曲认识，帮助学生树立健康的“三观”。而帮助学生树立健康的“三观”，则对教育者自身提出了很高的要求。
作者：秦勤