二、基于学科核心素养的英语阅读课堂特征

英语阅读课教学在很大程度上促进语言素养的形成，有利于培养学生的思维品质，培养学生的合作学习、自主学习等能力，及在阅读学习的过程中渗透文化意识的教学，能够更加完善和升华学科核心素养^[3]。 结合英语教学实践，基于学科核心素养培养的小学英语阅读课堂通常具有以下特征：

（一）强调语篇的整体性

我国的小学英语阅读教学中，主要强调从整体感知语言材料，以学生为中心，发展学生实际运用能力的整体语言教学理论^[4]。在整体语言教学和交际教学的渗透下，我国小学英语阅读教学主张以多种形式的活动为途径，分层设置阅读任务，积极倡导学生用英语交际，从而提高其英语综合运用能力。

（二）强调情境化教学

自20世纪70年代，情景化教学引入我国，具有直观形象、趣味性强和寓教于乐的特点，激发学生学习英语的兴趣，有效提升课堂教学效率。在阅读教学中，教师根据单元教学目标及教学内容为学生创设一定的情景，充分结合单元各个知识点开展阅读教学，能够帮助学生更好地理解和把握文章，为学生提供更多的表达机会，使学生将所学知识运用到真实的语境中。