二、专业建设和学科建设的内涵与辩证关系

在理清“专业”和“学科”属性及内涵的基础上，需要进一步探讨高等院校专业建设和学科建设的内涵与辩证关系。

简单地说，专业建设是高等院校乃以生存和发展的基础，是教学工作的龙头，需要求真务实的实干精神和智力投入。因此，师资队伍建设则是专业建设的前提和基础，只有建设一支优秀的教师团队才可能完成专业建设的各项工作。教师团队是否优秀取决于多个方面，主要包括：教师的基本素养、教师对本专业的热爱程度、教师的专业水平（对专业知识理解和把握的透彻度、对相关知识的涉猎度、传授知识的能力、以及本专业的学术水平）、本专业教师团队的年龄结构、教师团队的职称结构、教师团队的学历结构、教师团队的科研成就和学术水平等。

专业建设的核心是构建科学的、且适应专业发展需求的课程体系，建立完善的课程体系则是实现专业人才培养目标的保证，而传播知识、教书育人、培养合格的专门人才则是高校办学的第一使命。因此，专业建设的重点应该是师资队伍建设与课程体系建设双管齐下，前者是后者的基础和保证，但是前者又不能决定后者是否能够达到预期目标。由此又涉及到专业建设中应该重视的另一个问题，即科学的保障管理体系的建立。该管理体系则体现在高校教务部门人员素质和相关制度的建立上。显然，良好的教务管理体系可以促进专业建设的发展和人才培养质量的提高，反之则阻碍甚至破坏其发展。因此，高校管理部门的队伍建设及制度建设对于专业建设也是不可忽视的重要内容。