三、重拾初心：地方本科院校学生评教制度再建的实践路径

习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会上明确指出，“从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向”^[8]。地方本科院校在建设学生评教制度时，也应突破对教师进行绩效考核的功利化倾向,重新追寻学生评教“以评促改”的教学功能和意义，将学生评教活动打造成为师生共同成长的平台。

（一）端正认识，重归学生评教制度建设的教学本位

高校相关管理者必须端正认识，把追求卓越教学作为高校发展的目标和使命，重归学生评教制度建设的教学本位。

变重“评教”为重“评教”“反馈““改进”相结合。应改变学生评教实践中重“评教”而轻“反馈”、重“评教”而轻“改进”的做法，在制度上对反馈和改进工作做出具体规范。在反馈环节方面，学生评教制度应对评教结果的反馈时效、反馈方式、反馈范围和反馈责任主体等问题全盘考虑，做出具体、细致的规范。在改进环节方面，学生评教制度既应明确提出改进和提高教学质量的要求，应明确规定高校、院系、教师在改进和提高教学质量中的主体责任，还应明确制定对于相应的主体责任是否落实的督查规定。