最新的研究成果，本论文的主要观点为本研究采用非参与观察方法，对70名幼儿进行了一个学期的观察记录。研究发现小班幼儿的社会交往能力发展还处于较浅层次，大多停留在基于游戏发展需要而交往的层面；游戏中小班幼儿表现出了明显的帮助他人意识，但当不佳表现时却采取否认、逃避等行为；大部分幼儿适应幼儿园生活，在户外平衡游戏中过程等。建议幼儿教师在游戏中幼儿交往出现困难时，引导幼儿用语言恰当表达，强调幼儿游戏规则意识；强化理解技能，提升共情能力；关注幼儿情感，适时安抚情绪；创设适宜的活动和心理环境，促进交往行为，提高交往水平。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。