三、 《数学分析》课程实验教学改革探索

OBE 理念下的《数学分析》课程及其实验教学模式是从成果出发、从学生出发、从能力出发。这要求教师必须以学生的能力为核心，根据不同专业方向学生特点，从课程模块优化、以学生为本、注重应用实践和课程评价激励机制等四个方面，结合混合式教学的方法，对《数学分析》课程实验的教学改革进行研究。

（一）明确《数学分析》课程实验课程设计的必要性，对内容进行模块优化

根据 OBE 教学模式的理念，教学应以学生为主体，以培养学生能力为目标。《数学分析》课程的实验内容作为数学专业学生的基本要求，应将其实验课程教学目标定位在培养学生的数学应用能力和创新的基础上，对课程实验的教学内容进行科学模块优化。首先根据培养目标的不同要求，对总体实验大纲的模块优化。如：针对数学与应用数学专业，按照原定的大纲要求，在完整的进行课程教学的前提下设置和制定比较完整的《数学分析》各章节的数学课程实验，依数学软件为工具验证课程中重要的结论和算法，实验中达到知识体系的巩固和应用创新能力的提高；对于信息与计算科学和应用统计学专业方向，重点在利用课程基础知识，依据数学软件和计算机语言对数据进行处理和分析，强化数值实验的模块。