三、课后巩固性实践，深化“知”，形成高尚的道德情操。

道德来源于社会实践，并最终以社会实践为其表现形式，也就是说学生的道德认识、道德情感、道德意志实在德育实践活动中发生发展的，并通过道德行为表现出来。而以往的道德与法治课堂，很少有布置课后实践作业，所以在学生品德的发展中，极易出现言行脱节的现象，在道理上懂了，说得很漂亮，但行动上往往做不到。因此，理论与实践相结合是道德与法治教学的一个很重要的原则。且科学研究证明，实践活动对人的全面发展起到重要作用，能弥补课堂静止德育的不足，还能对一个人起到多方面的锻炼和培养。我们可以让学生通过“做一做”巩固所学技能，通过调查访问发现并解决问题，在社会服务中培养高尚的道德情操。

整合多维教育资源，就能形成教育合力，从而帮助学生拓宽视野、深化体验。余姚博物馆生动展现了余姚的发展过程，所以在教学完第16课《家乡新变化》之后，笔者布置的实践作业就是：（一）走进余姚博物馆——社会实践活动，利用双休日，让学生在家长的带领下，去参观余姚博物馆，如有困难的，可以跟班级家委会联系，获得帮助。参观结束之后，写一写内心的体会，在班级博客里进行发表。（二）争当“小小设计师”：针对教材中“我的家乡会更好”这一教学环节，鼓励学生用画笔描绘自己对家乡未来的美好愿望。每人一张8K大小的白纸，让学生在上面作画，还要写上一句话：我希望……。完成之后在教室后面的展板上进行展览，让学生用贴五角星的方式进行评价，把五角星献给最喜欢的那幅画。最后，得五角星最多的同学就是最优秀的“设计师”。