三、构建和谐的师生关系是提升课程思政建设有效性的催化条件

提升课程思政建设有效性，需要有效融合教育的实施者和接收者，也即构建和谐的师生关系。从教育的原理出发，教与学之间关系的和谐，对教学质量和效果具有催化作用。课程思政建设中的师生关系包括不同课程任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系等，任课教师之间还涉及思想政治理论课与其他课程、专业课程之间以及专业课程与基础课程之间关系等。

1.从统筹谋划的角度构建不同课程任课教师之间课程思政协同关系

师者，所以传道受业解惑也。《纲要》指出，全面推进课程思政建设，教师是关键。构建任课教师之间和谐的课程思政协同关系，学校要充分发挥统筹协调作用。

首先，加强顶层设计有利于统筹推进课程思政建设。高校要构建课程思政工作一体化格局，明确主责单位、协同部门，部署院系主导推进，要求教师具体落实，教师党支部引领保障。针对不同学科不同专业的人才培养目标，加强学科专业体系内上下游课程之间的课程思政目标和思政元素的统筹设定，进行课程思政教改精细化管理，保证在多课程协同基础上的思政教育目标的实现^[5]。