一、当下英语复习课教学存在的现象

    复习课作为牛津小学英语教学的重要课型之一，在整个教学活动中起着十分重要的作用，单元复习课目的是巩固一单元所学基础知识，掌握基本技能，继而进一步发展综合语言运用能力。新课程提倡“用教材去教”而非“教教材”，《牛津小学英语》教材中复习单元内容的Checkout Time板块主要以练习的形式出现，教参对复习单元内容也未作出明确要求，教者未对教材进行再开发利用，导致诸多复习课沦为简单低效的课堂，未能培养孩子的英语素养，笔者认为主要表现在以下两个方面：

（一）以“讲”代“练”，重记忆，轻实践  

在《新课程标准》提出后，虽说在新授课中，教师示范领读，剖析语法与学生机械模仿重复的单向教授有所改善，但在复习课堂中，大有重蹈覆辙之势。很多老师在英语复习课上没有明确的教学目标，更没有关注学生的主体地位及学生间差异，复习从单词到句型语法再到语篇，只是对单元知识从前到后进行流水账似地重新“讲”一遍，学生再“记”一遍，学生未能将语言知识进行内化，导致其缺乏兴趣，缺失获得感。