2.2.2个体差异及学习环境对交际意愿影响 

以往针对EFL学生交际意愿的研究关注点多在其影响因素上。例如Macintyre等人 (2002)以初中生为研究对象，探究学习者的母语、性别、年龄对交际意愿、焦虑、自我感知能力等影响，研究表明，相比高年级学生来说，低年级学生的焦虑程度更为稳定但交际意愿、自我能力感知和交流频率更低。Tomoko Yashima（2004）对日本青少年英语学习者进行了两项独立调查，研究了第二语言交际意愿的结果和影响因素，两次结果都证实了学生对其交流对象的关系满意度对交际意愿的积极影响。Fallah & Nasser（2014）通过对252名伊朗英语专业的大学生问卷调查结果进行分析后，探讨了二语交际意愿中个体差异因素(害羞、动机、交流自信)与情境变量之间的潜在关联。结果发现，学习者动机和交流自信都与二语交际意愿呈正相关，即学习者动机与信心越强烈，交际意愿越强；而学习者害羞程度与交流自信和动机呈负相关，即学习者越害羞，自信程度越低，从而交际意愿越低。