2“电工电子学”教学改革

教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，其中第11条提出推动课堂教学改革：以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室构建，构建线上、线下相结合的教学模式[4-5]。尤其是面对“90后、00后”的大学生，他们对传统课堂单项输出的教学模式（板书+PPT）及“课件+试卷”的考核方式兴趣较低，对“中国大学MOOC” 、“视频公开课”、“资源共享课”、“雨课堂”等新型态课程资源较为热衷。引导学生有效利用这些资源，充分发挥学生主体能动性，探讨翻转课堂教学、项目研究性学习、网络互动交流等多元化教学方法，研究和实践“以学生为主体”的教学模式，实现“注重引导，提倡自主学习，培养应用能力”的适合应用技术型大学的教学培养目标。因此，经过对国内外各大高校相关专业的考察和对线上线下多种教学手段进行多方面研究，中国石油大学胜利学院电工电子教研室对“电工电子学”等电类工程基础系列课程引入新型智慧教学平台——“雨课堂+雷实验”，构建电类课程线上、线下相结合的教学模式。

2.1 雨课堂+雷实验的引入

雨课堂与雷实验是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具，通过将教师常用的线下授课工具（ppt）与师生常用的线上沟通工具（微信App）以及智慧实验工具（雷实验）等有机整合，在互联网时代为教师和学生提供全新智慧教与学体验[6]。将众多功能的雨课堂教学平台应用到电工电子学理论课程教学中，实现手机进课堂、“互联网+”智慧教学工具辅助提升课堂教学效果。

传统课堂教学模式中，老师课堂讲授知识点，课堂时间学生绝大部分都在被动听讲，课堂提问主要为教师提出问题后，学生被动回答。与之相类似的传统实验教学模式主要为线下，老师在实验室讲授实验内容，并指导学生完成实验。下课后学生提交手写实验报告，由教师进修批阅并记录平时成绩。中