3.1 侗-汉-英三语教学对侗族小学生英语学习兴趣的影响

为了进一步了解侗-汉-英三语教学对侗族小学生英语学习兴趣的影响，分别在实验前后对实验班和控制班的学生就“英语学习兴趣”进行问卷调查。

实验前实验班和控制班问卷调查结果对比分析：

表1-1实验前的实验班和控制班得分比较

表1-1对比分析了实验班和控制班在实验前学习态度、学习习惯以及课堂表现这三个方面的差异，从显著性差异P值分别为0.952、0.924、0.870（P>0.05）可以看出，实验班和控制班的各个方面得分均没有明显差异，即两个班的学生英语学习兴趣基本相当，具有实验的可行性。

实验后实验班和控制班问卷调查结果对比分析：

表1-2实验后的实验班和控制班得分比较

表1-2对比分析了实验后，实验班和控制班在学习态度、学习习惯以及课堂表现这三个方面的差异，从他们的显著性差异P值分别为0.020、0.038、0.022（P＜0.05）可以看出，实验后的实验班和控制班在学习态度、学习习惯和课堂表现上均存在显著差异，且实验班的得分均低于控制班，这足以证明实验后实验班学生的学习态度、学习习惯、课堂表现均好于控制班，即实验班学生的英语学习兴趣明显高于控制班。